2020 民俗文化主题活动幼儿园 -120X23-0090-年3月 _民俗

【2020 民俗文化主题活动幼儿园 -120X23-0090-年3月】幼教特教教师?2020年8月民俗文化融入幼儿园主题活动的实践与探索 2020年8月严建华（福建省仙游县鱼山幼儿园，福建省莆田）摘要：幼儿园课程不应把优秀的本土文化融入幼儿园的学习和生活，不仅有利于人才素质的提高，也有利于中华民族优秀传统文化的传承。因此，教育工作者应在幼儿园教育中合理运用民俗文化元素，传播民俗文化，塑造民族精神和文化内涵，让民俗风情发挥其深厚的文化价值。本文从幼儿园环境文化建设、民俗主题活动、家校共育三个角度提出有针对性的教学策略，促进民俗文化在幼儿教育中的融合与传承。关键词：民俗文化；幼儿园;主题活动；多元化发展——0090年3月，教育部印发《改进中华优秀传统文化教育工作的指导意见》，要求将中华优秀传统文化融入课程和教材体系，有序推广中华优秀传统文化。文化教育。福建省仙游县飞山幼儿园（以下简称“我们幼儿园”）所属区域拥有莆仙戏曲、传统工艺、莆仙民俗、名胜古迹、文化典籍、莆仙美食等文化资源可挖掘。.
创造性地利用这些丰富的文化资源，为孩子们创造一个多方面深入接触、了解、了解和熟悉文化的环境，培养他们对传统文化的认同感，增强对家乡的热爱和祖国。同时，对于促进儿童的发展和教师文化素养的提高具有深远的意义。一、借助民俗文化加强幼儿园环境文化建设（一）户外环境，突出民俗文化每天都是课堂。环境是幼儿学习的重要教育资源，也是幼儿园课程内容的主要来源。在与环境的互动中，孩子了解周围的事物和事物。因此，在户外环境的营造上，我们幼儿园统一定位规划，注重民俗文化，渗透环境，让孩子每天都能在自然环境中感受到民俗文化的气息和滋养。幼儿园的室外风雨走廊（仙座文化长廊），天花上的镂空格子和两侧悬挂的工作架，都蕴含着仙座独有的文化元素。莆仙戏广场的一角，有圣丹精魔丑的面具，孩子们设计的表演海报，第一门厅挂着不同人物的不同动作图案……孩子们可以自由地欣赏、感受和模仿，以贴近独特的传统文化。(2)室内环境，民俗文化环境的渗透是文化再现的过程。因此，在室内环境的营造中，我们注重环境营造的细节，每个地方都体现了民俗文化，让孩子们总能感受到民俗文化的多样性和内涵。1.廊道回廊再现了民俗风情的整体美感。在楼梯处，教学楼从一楼的楼梯开始。楼梯墙壁上的相框和走廊上的工作框架包含童话元素，这些元素附着在孩子们身上。自然风光和民俗风情的作品和图片，可以让孩子感受当地的自然风情，了解美丽的自然风光和丰富的民俗风情；还可以让孩子们感受到民间艺术的美，让整个走廊再现整体的民间文化。美的。
2.民俗文化与个性美的课堂再现孩子们从各个楼层感受整体的美，但如何更好地区分每个班级的文化特色，还是需要我们注重细节。每个班级根据班级民俗文化主题活动的情况，将儿童活动的照片、作品、新学歌曲、故事等整合在自己的主题墙上，形成自己班级的特色主题活动墙。3.地域环境再现综合运营美在开展民俗文化教育中，为了提升孩子的动手能力，让孩子通过亲身体验来发展。在教学活动中，我们设置了孩子们感兴趣的探索活动，并在区域活动中有很强的延伸性。例如：《神仙作品刻版》、《印染坊》、《木工坊》有各种儿童作品……还有丰富多彩的民俗游戏角和各种民俗玩具，如高跷、铁环、跳跃竹竿、双人滑板鞋； “萌宝美食广场”有各种好吃的资源特色小吃，如粽子、水龙、红球等，让孩子沉浸在耳朵里，体验运营中的快乐，潜移默化地了解资源民俗文化。二、丰富民俗发展具有文化特色的主题活动，利用丰富的民俗文化资源和形式，激发孩子的学习兴趣，使之成为随处可见、随处可见的活教材。例如，通俗易懂的歌曲随处可见，孩子们可以大声说话。□ ，激发对语言活动的兴趣；简单的民俗游戏（如跳绳、玩绳子、跳格子等），大家都容易上手，既增强了孩子的体质，又培养了他们的合作意识；鲁班经典故事和童话的经典演绎，打开孩子想象力的翅膀，赋予他们丰富的想象空间等。

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