2020 民俗文化主题活动幼儿园 -120X23-0090-年3月( 二 ) _民俗

我们将这些孩子最喜欢的文化资源和形式融入他们的生活。在引导他们感受民俗文化魅力的同时，发挥他们的教育功能，激发孩子们的各种兴趣。作者简介：闫建华（1971—），女，福建莆田人，本科，研究方向：幼儿教育。090幼儿教育特殊教育2020年8月促进儿童认知发展。（一）承袭传说中的神仙作品，传承楚神仙作品，泛指仙游，中国古典工艺家具之都。融合是明代家具经典风格的延续与创新。清代，人物、花卉等题材的仙游民间雕塑的屏风、栏杆、木雕、乐器、家具等享誉世界。我园充分依托地域特色，秉承“丰富校园文化，提升教育质量” ，携手三福经典工艺集团，以“走进三福”、“邀工匠”的方式，打造“不朽作品进校园，携手传承”的主题经典”同时与我园幼儿园基础课程相结合，丰富我园课程内容。1.进入三福，请进技能孩子们更深入地感受和了解神仙文化，我们组织开展了亲子走进“三福工艺城”活动，并请导购员引导孩子们从颜色上了解不同材质、不同年代、不同款式的家具，气味、质地、风格等，感受家具所蕴含的色彩和质感。意义。
并邀请了三福集团的工匠进课堂给学科班的孩子们讲课，向孩子们讲述了先作家具“美、韵、创意”的特点；同时，他们带领孩子们来到红木生产园现场，参观了木工大师们加工制作榫卯结构家具的过程，感受“先座”古典家具凹凸的传说。2.创新主题，提升品质，营造富有民俗文化气息的校园文化环境，开展“神仙创作”专题课程活动，全面提升孩子们的艺术素养和审美情趣。比如在区域活动中，放积木、积木，让孩子拼凑起来制作小家具，学会模仿和制作小家具；在艺术活动领域，引导孩子对古典家具的图案进行复制、复制，体验“制作”美的艺术，培养孩子良好的学习习惯，激发孩子从小热爱劳动人民和家乡。同时，也注重打造多互动的“木工坊” 。“木工坊是孩子们创造手工艺的乐园。展架上，有榫卯结构、联锁材料以及孩子们、家长和老师收集的各种材料。低结构辅助材料，在这里，孩子们开始得到贴近生活，创造学习，坚持、拼搏、专注的工匠精神在孩子身上再现。艺术表达与创作的前提，可以组织孩子走进建筑风格独特的先座工艺博览城、历史文化底蕴深厚的九里湖、兰溪公园等，带孩子去感受和欣赏自然与大生活课堂。自然环境与人文景观中的美好事物，接受美的熏陶，拓展孩子的思考和想象空间，让孩子在真实情境中享受多种审美体验，表达自己独特的内心感受。

例如，在“我心中的兰溪公园”主题活动中，孩子们在参观完兰溪公园后，通过对话活动再现了兰溪公园的场景，然后在构建我心中的兰溪公园的过程中，创造、表达自己的经历和感受。孩子们可以在独立表演中进一步感受家乡民俗风情的文化氛围，体验创作的乐趣，提升美育水平。一大特点。我园因地制宜，结合幼儿年龄特点，将幼儿园课程与具有发展价值、能激发幼儿动手能力、具有传承价值的民间游戏进行融合渗透，融入幼儿的日常生活。、捡棍子、打瓶盖、扔小沙袋等室内游戏，能有效缓解孩子们离园前的等待焦虑，让孩子们玩得乐此不疲。适用于“抓小鱼”、“捉迷藏”等画面具体、简单易学、情节丰富、趣味性强的游戏； “跳房子”、“鹰抓鸡”、“炸黄豆”等动作难度较大的游戏，适合中产阶级儿童；高年级的孩子可以玩“守关”、“舞龙”、“二三腿贴膏药”等难度更大、合作性更强、更具挑战性的游戏。教师可以鼓励孩子创新游戏素材和玩法，以多元化的方式促进孩子的发展，让孩子在互动娱乐中体验和学习，充分体验传统游戏的乐趣，在娱乐身心的同时传承经典。

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