社会史|戴菲：世界摄影史( 二 ) 当代|组成部分|世纪|发展|世界

三个时间阶段，即19世纪中期至19世纪末、整个20世纪、21世纪至当代。

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亚历克斯·普拉格（Alex Prager）
重点与难点
这是世界摄影史较为简单的内部结构划分，从中可以发现，其根本的重点在于20世纪的摄影史作为一种中枢，连接并影响了前后两个世纪的摄影发展。
对20世纪摄影的分析、综合将是本课程的重中之重。换言之，清楚了解20世纪摄影之后，将会对过往和未来的摄影产生十分重要的作用。

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威廉·埃格尔斯顿（William Eggleston）
而课程的难点则在于20世纪的摄影发展中，摄影师作为技术者、记录者、社会成员或艺术家等不同身份，均受到了20世纪哲学、美学、社会学、艺术学以及各学科领域的综合影响，并随时间的推演，摄影内容的深度与广度更加加深。
这是以往摄影史学习者未曾预料，授课者未曾涉及或强调，亦是中国的摄影史教学中不曾触及的领域。
这个难点的存在要求教学者和学习者需要了解两个方面的内容并相互结合，即对一般摄影史的熟稔并对摄影史涉及的多学科知识进行一定维度、层次的结合，以此将从一个更宏观、广阔的角度理解摄影师拍了什么、为何这样拍、拍的意义是什么、为何拍出的作品广受关注、读者是如何彻底地明白摄影师拍摄的意图等等根本性的问题。而非一般摄影解读中的浮光掠影、浅尝辄止，更可能是张冠李戴、所言非是的作品理解。

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沃克·埃文斯（Walker Evans）
创新与学习
由此，本课程也是创新地将历史叙述与历史背景相互结合。一般的世界摄影史课程很容易成为历史故事或摄影师案例解析，即是什么；
本课程在此基础上加入了多学科内容的剖析，使世界摄影史的发生、结果形成了内在闭合的逻辑通路，即为什么；
同时，学习的后续效果可以用于指导、启发、观察、理解创作，即怎么办。
从而使得世界摄影史的学习，一学多用，活学活用，善学巧用的结果。

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沃尔夫冈·提尔曼斯（Wolfgang Tillmans）
当代摄影的复杂性只是当代艺术、当代世界的一个侧影。从世界摄影史的学习中，我们可以从人类的宏观角度，回看世界和人类发展的痕迹，为本时代和下个时代的开启留出观察的席位。
正如古贤所言：“持古之道，以御今之有，能知古始，是为道纪。 ”

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戴菲
上海师范大学副教授，硕士生导师；青年学者；策展人。
曾多次在平遥、大理、丽水、纽约摄影节及画廊群展、个展中担任策展人、艺术指导；获各类展览、比赛、理论研讨会等奖项；发表专业类论文及艺术评论文章数十篇，出版有摄影类著作十本。
_原题《戴菲：世界摄影史 | 影艺堂摄影课》
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