裙子|“坏妈妈，剪碎了我最爱的裙子”( 三 ) 父母|东西|妈妈|孩子|爸爸|裙子

网上一个视频里，
孩子想吃冰激凌，
爸爸担心吃坏肚子，就拒绝了。
孩子生气地大哭大闹，
还不停地要打爸爸。
爸爸没有责怪，而是假装害怕后退，
借势跟她开玩笑，
想让她从负面情绪上转移出来。

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见孩子哭得伤心又拒绝爸爸，
妈妈过来把孩子紧紧抱在怀里，
并安慰她，
不一会儿，
孩子就停止了哭泣。
在处理孩子的事情时，
父母如果以他的感受为重，
给予接纳和关注，
孩子才能认可、接纳自己的感受，
帮助情绪健康地发展，活出真实的自己。

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其次，尊重孩子的物权。
人格心理学家高尔顿·乌伊拉德·奥尔波特认为，
孩子自我意识发展的初期内容，
包括对自己身躯的认识，
以及对人或事物的占有感、
支配感和爱护感的正确认识。
对所有物的占有感、支配感以及爱护感，
即常说的物权意识，
它的发展会影响孩子自我意识的形成。
如果父母尊重孩子的物权，
他就能分清“独享权”和“分享权” ，
并通过它来确认自己的身份，
正确的认识“我是谁” 。
凡孩子的物品，
需要尊重他的支配权，
父母要避免代为作主。
霍思燕有次想把嗯哼多余的玩具送给别人，
但她并没有直接去送，
而是先跟嗯哼商量，
结果孩子坚决不同意，
霍思燕随即放弃了这个打算。
尤其孩子保存多年的物品，
已成为他精神的朋友，情感的慰藉，
如果父母也表现出珍爱，
孩子就能体会到尊重和理解，
也学会尊重别人。
最后， “策略”对待孩子执拗的行为。
有时候，父母既想尊重孩子，
又想有更好的结果，
这就需要有“策略” 。
尤其孩子执拗的行为，
往往挑战父母的忍耐极限，
策略对待就可以两全齐美。
网上一位妈妈分享视频，
女儿很喜欢一条红色的半身裙，
不管冬夏、上学或外出都要穿它。
妈妈刚开始不理解，
也没办法说服她，
于是想出折衷的办法，
比如，天冷时把裙子套在外套上，
睡觉时说服她脱下来抱着裙子睡，
上学不穿裙子，
但把它放在书包里，
让孩子随身携带。

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另外，也可以尝试用其它物品来代替。
比如，孩子只爱穿一条裙子，
父母可以说服他用喜欢的玩具代替等。
孩子执拗行为的背后，
是受某种需求趋使，
硬碰硬只会伤到孩子。
但如果能以策略的、迂回的方式对待，
就避免触及父母自身的怒气，
也能保护孩子，避免幼小的心灵受伤。
《少有人走的路》书中有言：
“爱的重要特征之一在于，
爱者与被爱者都不是对方的附属品。
付出真爱的人，
应该永远把爱的对象视为独立的个体，
永远尊重对方的独立和成长。 ”
爱，是两个独立个体的相互成就。
亲子之间的爱，
是父母保持自身的独立，
并且也尊重孩子的独立，
以保护者、引领者，助跑人的身份，
一路引导孩子成长。
愿爱和尊重在亲子间流动，成就彼此的成长。

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