中国民族传统民俗活动加以突出情感教育煽出民族教育的情感之风( 二 ) _民俗

二、文献回顾，当欢快的民歌、民俗、民间小故事还在耳边时，我们发现中国传统民俗的内容丰富有趣，源远流长，也有很多相关的研究。专门成立的各种民俗学会也为中国传统民俗研究提供了良好的交流平台。然而，对于学前教育工作者来说，对中国传统民俗的了解和研究却非常缺乏。在现有的传统童谣、童谣、故事等基础上进行随机教学和教育，真正适合孩子采用和开展的活动形式、内容、题材都很有限。通过检查发现，目前与民俗内容相关的手作类型和歌曲，也有一些关于童谣演唱的书籍和资料。少儿民俗教育活动的设计与建设研究很少。因此，通过本次研究，通过改进、创造、设计和实践，让孩子们觉得自己更适合孩子们的需求，兴趣活动的内容：以主题教育的形式，让民俗活动更能被孩子感知。孩子们，让中国传统民俗活动走进幼儿园，在孩子们身边走一走，积极结合杭州民俗学会的一些活动，让我园自主挖掘和创新幼儿传统民俗活动。三、概念解说（一)“幼儿园主题教育活动”的解说，主要是指围绕一个主题内容开展的一系列教育教学活动，对环境营造、区域活动、集体教学活动和非集体教学活动的统称等。融合民族民间活动的主题教育活动，主要以民族传统节日为载体，融合具有民族特色的民间内容，引导孩子体验、传承，在丰富多样的民俗活动中创新和提高。探索。
(二)对“中国传统民俗”的解释，民俗，即民俗，是指一个国家或民族的广大民众创造、享受和传承的生活文化。它起源于生活它需要在特定的民族、时代和地区不断形成、扩大和演变，以服务于人们的日常生活，是人类传承文化中最适合人们身心、生活的文化。民俗包括以下几大部分：生产劳动民俗、日常生活民俗、社会组织民俗、岁岁节庆民俗、生活礼仪、娱乐民俗、民俗观念、民间文学。儿童的学习特点和认知规律，注重全面性和趣味性，活动性，将教育融入生活游戏、教育教学、环境营造、区域游戏等。此前，对丰富的中国传统民俗活动进行了整合、创新、分层，以主题教育活动的形式重新设计、实践和开展。有利于孩子接受和感知民族教育和民俗活动的多面性，有利于孩子继承和发扬本民族的传统精神，锻炼和培养孩子的创新能力，培养民族情怀四、研究内容与目标（一)研究目标1、通过开展以民族和民俗为主题的教育活动民俗文化主题活动幼儿园，让孩子们更多地了解传统民族民俗活动的内容，对不同民族的特殊活动有了更深入的了解，很喜欢。挖掘幼儿园主题教育资源。
2、通过对民族民俗活动特色环境的营造和多重挖掘，使幼儿园的环境营造更加独特、民族整体协调。让孩子和老师对民族民间活动的理解和感受有更多的了解和掌握。3、在开展民族民俗活动的基础上，开展民族教育，帮助和影响儿童建立、健全、丰富、健康的民族情感和民族意识。营造轻松浓厚的民族环境氛围，激发孩子积极参与民族、民俗活动的兴趣。4、在研究过程中不断提高教师素质，有效转变教学观念，实现传统教育向创新教育转变的目标。通过教师教学的实施，教师可以促进民族民间教育手段的改进和教学方法的多元探索，逐步学会积累、设计、实践和反思相关民族教育活动的内容。5、借助民族民间活动主题教育活动的创作和开展，寻找更适合孩子理解和开展的具有民族特色的教育教学活动，让孩子知道民族和民俗活动是站在他们这边的，也是他们自己的生活的。密切相关。6、让孩子的民族民俗活动走进社区，走向社会，影响更多人参与民族活动。7、利用中国传统民俗活动，初步形成独具特色的民俗教育课程内容，尝试开展对外交流。（二)研究内容1、基于民族民间活动的集体教学活动研究，探索和挖掘民族传统节日集体教学活动的设计与教学评价。探索少儿民族主题活动的教学方法 编制幼儿园大、中、小班主题教育系列活动方案，形成以幼儿园为基础的幼儿民俗教育内容。

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