新课程标准提倡“以学生的发展为本”的教育新观念( 三 ) _数学

再比如在学习“对称图形”的时候，我搭建了一个网页形式的学习架构，里面包含了学习点、生活实例、练习方块、破关游戏等几大模块。学生在浏览网页时，可以输入学习点，查看本课的学习目标、重点和难点，以及知识内容的展示。通过欣赏生活中大量具有对称特征的物体，激发探究的兴趣，促进他们积极探索规律，探索对称图形的特征??，并能够提出关于对称轴和几个对称轴的问题，从而自然会导致学习以下知识点。在“生活实例”模块中，学生可以看到运用对称图形的特点解决日常生活中实际问题的资料和图片。加深对学习内容的理解，也扩大了知识面。“练习广场”提供不同级别的练习题。在掌握“双基”的基础上，学生可以根据所掌握的知识自主选择不同层次的练习题，充分体现了对学生个体发展的尊重。《挑战练习》是一款休闲益智游戏，可以轻松地锻炼学生的反应能力。整个网络的设计从学生出发，根据学生的年龄特点和认知规律，

三、信息技术与数学教学相结合培养学生的“信息素养” 。
信息素养是素质教育的核心要素，其中信息处理能力是一项重要能力。在基于网络的小学数学课程教学中，所选择的直接学习材料可以是数学问题，这些学习材料都伴随着一定的情境或背景。学生通过网络收集、提取相关资料，对相关资料进行分析、研究和比较。是的，通过实验、观察、类比、联想、交流、讨论，最后归纳和综合，实现意义建构。教师的角色和行为发生了显着变化。教师不再是信息的主要来源，而是教学活动中的导航者、设计者和帮助者。作为现代教师，注重结合学生已有的数学生活经历和知识背景，注重学生生存意识和能力的培养，努力提供数学生活场景和机会，发展学生解决问题的策略，使他们要学会获取信息、分析信息和应用信息的综合能力，以满足未来社会生存的需要。学生成为教学活动的主体和知识的探索者。自主学习成为学生学习的主要方式。学生在学习的过程中学会学习、学会组织、学会协作、学会思考和交流。从这个角度来看，学生在学习中加强合作也是很有必要的，
例如，在“税务问题”的教学中，学生可以在互联网上搜索“税务咨询”网站。学生可以根据自己的兴趣爱好，通过“协作”和“对话”等方式在网站上进行探索，学习各种税费的计算方法，了解各种税收政策。

又如在第八卷《可怕的白色污染》实践活动课教学时，我首先让学生们调查、计算、讨论、收集了一些关于他们周围的“可怕的白色污染”的数据和资料，以便培养学生收集数据的能力，然后通过在线多媒体展示“可怕的白色污染”的相关内容，进而引导学生浏览互联网，搜索“白色污染”的相关信息，了解“白色污染”的危害白色污染”以及采取什么措施来防止它，鼓励学生发表自己的环保理念和环保宣言。同学们各抒己见，提出了很多有见地的想法。最后，让学生从网上下载资料和图片，制作阅读卡片，并在课堂上分组交流报告，然后推荐一些学生在课堂上展示自己的作品。通过这种学习，培养了学生的实践能力和归纳组织能力，提高了学生的信息素养，同时树立了保护环境的意识。
又如在数学实验“20万元投资计划”活动中，先利用信息技术让学生上网查资料，了解存款、股票、购房等，并进行网上交流，然后开始制定二十万元投资保值计划。每个小组都制定了不同的保值计划。有的同学打算把钱全部存入银行，有的同学打算用全部的钱买股票，还有的同学打算买店铺把钱出租等等。大家也分析了各种计划的优缺点。许多发明创造是多人合作的结果，是集体智慧的结晶。在课堂教学中运用小组合作学习是培养学生创新意识、小组间相得益彰的有效方法。可以充分发挥作用，培养学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力。

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